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大班科學領域說課稿《認識竹子》

http://www.262627.tw 2020-09-09 16:25 教師招聘網 [您的教師考試網]

各位評委老師:

大家好!

我是應聘幼兒教師的××號考生。今天,我說課的題目是《認識竹子》。下面我將從說活動教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

一、說教材

(一)教材內容分析

《認識竹子》是蘇教版幼兒園大班下冊科學領域的探索活動。對于大班幼兒來說,他們對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲。大自然中一切豐富多彩的環境,都會使幼兒產生興趣。一到春天,春筍的變化神奇而充滿奧秘,是幼兒進行探索大自然的好材料。而且,幼兒生活中經常會吃到竹筍,對筍生長變化的了解就非常必要了?!墩J識竹子》一活動引導幼兒主動觀察植物的成長,豐富了幼兒的科學知識,增強了動手能力。正如《綱要》中所說“教育內容的選擇,要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”本次探索活動的選擇,正是符合了《綱要》的要求,引導幼兒探究科學世界。

(二)活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用?;诨顒幽繕说闹匾?,我確定了如下三維目標:

認知目標:認識竹筍和竹子,了解他們之間的關系。

能力目標:通過認識竹筍和竹子的過程,提高辨別生活中竹制品的能力。

情感目標:通過認識竹筍、竹子,培養熱愛科學,積極思考的良好習慣。

(三)活動重難點

基于對教材和目標的分析,我將確定如下的活動重難點:

活動重點:能認識竹子和竹筍,知道二者之間的關系

活動難點:能認識生活中的竹制品,了解竹子的作用

二、說學情

大班幼兒對周圍的世界充滿了好奇,最顯著的特點是好學、好問,求知欲很強。而且,有些幼兒能初步運用感官動手動腦探索問題。但大班幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維剛剛萌芽,對事物的認識容易憑主觀臆斷,缺乏科學性。此次活動鍛煉了幼兒的思考探索能力,希望通過探索,培養幼兒能客觀描述現象,懂得科學存在客觀事實之中。

三、說活動方法

基于以上對教材和幼兒特點的分析,我將采用觀察講解法、啟發提問法、角色扮演法和游戲法等進行教學活動。

觀察講解法主要是,幼兒主動觀察圖片中的竹筍和竹子,分辨二者的區別

啟發提問法主要是,教師引導幼兒積極思考問題,說出哪些生活用品是竹制品

四、說活動準備

環境是幼兒的第三位老師,幼兒園要為幼兒創設豐富寬松的探索環境。為了使活動能夠順利進行,我進行了如下準備。

經驗準備:通過之前的教學活動,幼兒已經能夠認識大熊貓等動物,并知道大熊貓喜歡吃竹子。為接下來的活動進行了經驗準備

物質準備:竹筍的模型,多媒體課件(PPT)

五、說活動過程

以上對教材、幼兒的分析,對方法和活動準備的設計,都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面,我將詳細地說一說活動過程。

(一)謎語導入,激發興趣

首先,我會借助一個謎語:左邊一個,右邊一個,熊貓見了,心里快樂。(謎底:竹筍)引起幼兒對活動的興趣。進而引出今天活動的主題“竹筍”。

(二)講述故事,整體感知

這一環節,我會邀請小朋友們來聽一個好聽的故事,故事的主題叫“認識竹子”。我一邊講述故事,一邊播放多媒體課件,課件中呈現出竹筍和竹子的樣子。接下來,我提出以下問題:小朋友們,故事中,竹筍長什么樣子?竹子又長什么樣子?請小朋友們自由發言。借助故事,幼兒整體感知活動的內容,理解竹子是由竹筍長大的。

接下來,我借助多媒體課件播放竹筍和竹子的圖片,請幼兒說一說“哪個是竹筍”,哪個是竹子?為什么?通過圖片進一步鞏固活動的內容,幼兒更加直觀感受到竹筍和竹子,形成初步感知。

(三)模型探索,深入了解

上一環節,幼兒已對竹筍和竹子有了初步認識。這一環節,我將開展“模型探索”的游戲。我將竹筍的模型發給幼兒,請幼兒觀察模型,然后跟多媒體課件中“竹子”的圖片進行比較。引導幼兒說一說“你手中拿的是什么?”、“它有什么特點?”通過提問啟發法引導幼兒總結出,竹筍是白色的、矮個的、尖尖的;竹子是高個的、綠色的、有枝條的。竹筍是竹子小時候,竹子是竹筍長大了。通過幼兒動手操作,開發幼兒的主動探索能力,鍛煉幼兒的語言表達能力。在這一環節,幼兒通過眼睛看、動手摸等動作,直接觀察客觀事物模型,進一步加深了對事物的感知。

幼兒在游戲中進行探究學習,鞏固了本次活動的內容。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習,幼兒主動參與游戲,獲取直接經驗,教師起引導和啟發的作用。

(四)自由探索,遷移內化

通過以上的環節,幼兒對竹筍和竹子已有了一些自主思考。此時,我會借助多媒體課件播放一些竹制品的圖片,引導小朋友們說出物品的名字和用途。鼓勵幼兒積極思考,發散思維,多多開動腦筋,說出更多物品來。接下來,為了實現經驗的遷移,我會設置一個分組討論的環節。討論的內容是:還有哪些日常生活用品是竹子做的?幼兒自由討論完畢,我請小朋友們上臺分享他們的想法,對說的合理、正確的小朋友給予表揚和鼓勵。自由探索的學習方式,幫助幼兒積極思考,實現了相關經驗的遷移。

(五)兒歌創編,鞏固經驗

接下來,我會請幼兒思考今天活動的主要內容,說一說“如何區別竹筍和竹子”。我會給回答問題合理、正確的小朋友獎勵小紅花,激發幼兒的學習興趣。緊接著,為了鞏固活動經驗,我會跟幼兒一起學習一首兒歌:小時緊緊扎扎,大時披頭散發,風來搖搖擺擺,雨來滴滴嗒嗒。

最后,在幼兒學兒歌的過程中,自然地結束本次活動。

以上就是我的活動過程。

六、說活動延伸

好的教育活動不僅止于特定的某一次活動,而是一個長期的、持續的過程。因此,活動延伸不可缺少。針對本次活動內容,我將采用“家園合作”的形式進行活動延伸,請幼兒回家觀察自己家里有哪些物品是竹子做的。

以上是我全部的說課內容,感謝各位老師的耐心聆聽,您們辛苦了。

責任編輯:王道垣

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